INOVAÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO PÚBLICA BRASILEIRA:

DESAFIOS E OPORTUNIDADES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ARTICULADORES NO CONTEXTO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS E PRÁTICAS EMERGENTES

Abstract

Este artigo tem como objetivo analisar, por meio de revisão bibliográfica, o impacto das inovações tecnológicas na educação pública brasileira, com ênfase na formação de professores e articuladores educacionais no contexto das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Com base em Moran (2015), Kenski (2012) e Valente (2018), discutem- se desafios e oportunidades da integração de metodologias ativas e práticas emergentes no cotidiano escolar. A análise teórica demonstra que, embora as TICs ofereçam potencial para a transformação educacional, sua eficácia depende da formação continuada dos docentes, do suporte institucional e da atualização curricular. Conclui-se que a inovação educacional requer não apenas acesso tecnológico, mas também a mudança de paradigmas pedagógicos e de políticas formativas. O estudo contribui para o aprofundamento da compreensão teórica sobre o papel das TICs na construção de uma educação pública mais inclusiva e eficiente.