ANSIEDADE NA INFÂNCIA: UM OLHAR PARA UMA TURMA DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Resumo
RESUMO: Este projeto tem por objetivo analisar como a ansiedade se manifesta e quais são os seus prejuízos para aprendizagem de crianças do 5º ano do Ensino Fundamental; conhecer os sinais e sintomas da ansiedade em crianças; verificar os prejuízos pedagógicos em crianças ansiosas; pesquisar e analisar práticas pedagógicas para o auxílio de crianças com transtorno de ansiedade. Para realização desta pesquisa, foram observadas e entrevistadas crianças do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Barra do Garças-MT, similarmente foi entrevistado um profissional que atua na área da psicologia e que atende crianças com transtorno de ansiedade. Por meio dos estudos e das pesquisas de campo realizadas, observou-se que o transtorno de ansiedade é um causador da dificuldade de aprendizagem, que o número de crianças que desenvolvem esse transtorno é crescente e que é necessário um olhar empático para esses casos. É preciso que a escola, o professor e os pais estejam alinhados com o objetivo de diminuir o sofrimento dessas crianças. Conclui-se, então, a complexidade de lidar com crianças ansiosas no ambiente escolar, a necessidade de analisar e compreender esse transtorno para solucionar ou amenizar os prejuízos e as consequências que ele acarreta, além de buscar meios para melhorar o processo de ensino e aprendizagem.
PALAVRAS-CHAVE: Ansiedade. Educação. Aprendizagem.
Referências
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION (APA). Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5). 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.
ASBAHR, Fernando. Transtornos ansiosos na infância e adolescência: aspectos clínicos e neurobiológicos. Jornal de Pediatria - Vol. 80, Nº2, 2004.
BRITO CUNHA, Neide; SALES OLIVEIRA, Sandra Maria; VILHENA SILVA, Thaísa; FIGUEIREDO OLIVEIRA, Antônio José. Ansiedade e desempenho escolar no ensino fundamental I Educação. Revista do Centro de Educação, vol. 42, núm. 2, 2017, Maio-Agosto, pp. 397-410 Universidade Federal de Santa Maria Brasil.
GUIMARAES, A. P. L.; HAASE, V. G.; NEUFELD, C. B. Intervenção cognitivo-comportamental para ansiedade matemática na infância: relato de caso. Dementia & Neuropsychologia, v. 15, n. 2, p. 286-290,2021.
L. LEAHY, R. Livre de ansiedade. Porto Alegre: Artmed, 2011.
LOURENÇO, Abilio Afonso, PAIVA, A motivação escolar e o processo de aprendizagem. Ciências & Cognição 2010; Vol 15: 132-14.
SANTOS, Jacqueline O. A percepção dos professores frente à ansiedade infantil: uma visão psicopedagógica. João Pessoa, 2016.
SIMÕES, B. M. N. Ansiedade, satisfação e bem-estar em finalistas e profissionais de psicologia em início de carreira. Dissertação de Mestrado em Psicologia da Educação - Universidade dos Açores, Ponta Delgada, Portugal, 2013.
SWEDO SE; Leonard HL; Allen AJ. Novos desenvolvimentos em transtornos afetivos e de ansiedade na infância. Curr Probl Pediatr. 1994.
VASCONCELLOS, C. S. Avaliação: concepção dialética libertadora do processo de avaliação escolar. São Paulo: Libertad, 1995.
VIANNA Renata Vieira Alves Barbosa. Transtornos de ansiedade na infância e adolescência: uma revisão. Revista Brasileira De Terapias Cognitivas, Volume 5, Número 1.2009
