A LEITURA E OS ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE:

UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA

Resumo

Este trabalho objetiva investigar os recursos educacionais e procedimentos pedagógicos, presentes na literatura científica, utilizados nas práticas de leitura em turmas de estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, o TDAH. Para isso, foi realizada uma pesquisa exploratória, bibliográfica, na Biblioteca Eletrônica Científica On-line (SCIELO) e no Google Acadêmico. Com a aplicação do método da revisão sistemática da literatura foi composto o corpus com quatro trabalhos, analisados em uma abordagem qualitativa, por meio da Análise de Conteúdo. As reflexões sobre a inclusão, presentes nesse estudo, se pautam nos estudos de autores como Queiroz (2003), Farfus (2008) e Girotto, Girotto e Oliveira (2015) e, no que se refere ao estudante com TDAH, em autores como Silva (2003), Rohde et al. (2019) e Roberts et al. (2020). Os resultados necessários: promover formação continuada docente; realizar a aquisição e a orientação de uso de recursos educacionais, como a tecnologia digital e os recursos multissensoriais; e utilizar procedimentos como ajustar o tempo para a realização de atividades, empregar instruções claras ao propor tarefas, posicionar o estudante em locais com o mínimo de elementos distraidores, produzir podcasts para a revisão de conteúdo, motivar e fornecer feedbacks, são práticas que contribuem para o seu desenvolvimento. Nesse sentido, compreende-se uma ação que perpassa as dimensões institucionais e da prática, pressupondo a necessidade de articulaç