FORMAÇÃO DOCENTE E METODOLOGIAS ATIVAS:

DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

Resumo

Este artigo analisa a relação entre formação docente, metodologias ativas, formação continuada e inovação das práticas pedagógicas, considerando os desafios e as possibilidades presentes na educação contemporânea. O objetivo foi compreender de que maneira os processos de formação e desenvolvimento profissional dos professores podem contribuir para a utilização de metodologias ativas e para a inovação das práticas pedagógicas em diferentes contextos educacionais. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza descritiva, realizada a partir de buscas em bases de dados nacionais e plataformas de acesso à produção científica, incluindo Google Acadêmico, Portal de Periódicos CAPES e SciELO, além da análise de livros, artigos científicos e dissertações publicados, prioritariamente, entre 2021 e 2026, complementados por obras clássicas consideradas referenciais teóricos nas áreas de formação docente e metodologias ativas. Os dados foram organizados e analisados por meio da análise temática da literatura. Os resultados apontam que a formação docente constitui um processo contínuo, construído pela articulação entre conhecimentos teóricos, saberes profissionais e experiências desenvolvidas no exercício da docência. Também indicam que as metodologias ativas podem favorecer a participação, a autonomia, a colaboração e o envolvimento dos estudantes nos processos de aprendizagem, desde que sejam utilizadas de forma planejada e coerente com os objetivos educacionais. A formação continuada apresenta contribuições importantes para a atualização profissional, a reflexão sobre a prática e a construção de estratégias pedagógicas inovadoras. Conclui-se que a articulação entre formação docente, formação continuada e metodologias ativas pode contribuir para a inovação das práticas pedagógicas, desde que os professores disponham de oportunidades de desenvolvimento profissional e de condições institucionais adequadas para refletir, planejar e transformar suas práticas diante dos desafios da educação contemporânea.