POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL: UMA COMPREENSÃO DO PENSAMENTO DE BOURDIEU

Resumo

Este trabalho foi elaborado com base em um estudo bibliográfico, portanto é uma pesquisa teórica de caráter qualitativo. Tem por objetivo apresentar uma análise das políticas de avaliação do ensino superior, com base em conceitos de habitus, campo e capital econômico, cultural e social advindos das ideias do Sociólogo Pierre Bourdieu. Pretende-se também revelar a avaliação como estratégia que acentua as desigualdades sociais, quando utilizada como regulação pelo sistema neoliberal. Os fundamentos teóricos que impulsionam as reflexões apresentadas no decorrer deste trabalho são a reforma do Estado, a elaboração das políticas de avaliação ao longo da história do país, a criação do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), a instituição do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). Este tido como um instrumento da política educacional de regulação e controle do Estado. Utilizou-se o pensamento de Bourdieu (1993, 1998, 2001), Dias Sobrinho (2015, 2003, 2000), Luckesi e Freitas (2012), Shiroma (2014), entre outros, pois esses autores favorecem a compreensão das contradições e inadequações do sistema de avaliação da educação superior. Destaca-se que com base em Bourdieu, apresentam-se os conceitos de campo, habitus, capital social, capital econômico e capital cultural que auxiliaram na análise e compreensão das relações contraditórias de regulação e controle estabelecidas entre Estado e as Instituições de Ensino Superior, no que diz respeito aos processos de avaliação. Para tanto, será necessário antes, fazer uma abordagem do neoliberalismo de modo a favorecer a compreensão das intenções políticas e econômicas que permeiam as políticas educacionais criadas a partir da Reforma Gerencial do Estado nos anos de 1995.