O PROCESSO INFERENCIAL: HABILIDADE ESSENCIAL PARA A COMPREENSÃO DE SENTIDOS DE CARTUNS

Resumo

Este artigo analisa atividades de interpretação textual de um livro didático, do nono ano do Ensino Fundamental, com vistas a compreender as estratégias utilizadas para a leitura e construção de sentidos nos cartuns nele existentes e verificar se de alguma forma essas atividades proporcionam aos alunos trabalharem o processo inferencial. Baseado nas concepções de “língua” e “texto” de autores da Linguística Textual como Smith (1989), Van Dijk (1992) e Marcuschi (2008), este estudo defende o argumento de que a inferência é parte integrante do processo de compreensão textual, pois é através dela que o leitor constrói novos conhecimentos a partir de dados previamente existentes em sua memória. A justificativa para a realização deste trabalho reside no interesse por compreender como o livro didático, instrumento de maior utilização por parte dos professores, tem abordado a habilidade inferencial, uma vez que os resultados da Prova Brasil de 2009 evidenciam a dificuldade dos alunos para lidar com esta habilidade no ato da leitura. A análise realizada revelou que algumas das estratégias adotadas pelo livro didático para trabalhar o processo inferencial são: a utilização de questões que estabelecem relações entre textos; o fornecimento de pistas/informações orientadoras de sentido; e a abordagem do cartum dentro de um contexto específico.