FLUÊNCIA E LEITURA: DIFICULDADES E DESAFIOS NA/DA ALFABETIZAÇÃO

Resumo

O presente trabalho é resultado das práticas metodológicas e observações feitas em salas de aulas por professoras da rede municipal de ensino de Barra do Garças e teve como principal objetivo abordar a fluência e leitura dos alunos dos anos iniciais, tendo em vista a grande defasagem vivenciada no período pós-pandemia e as práticas para sanar as dificuldades detectadas. A escola acredita que ler é indispensável à saúde mental, emocional e intelectual e, quanto mais cedo se investe nesse hábito, mais o adulto terá oportunidade de interagir, fazer escolhas e tomar decisões. Sabe-se que ler é encontrar o que está explícito e o que está implícito no texto, formando o próprio pensamento crítico. Assim sendo, a leitura relaciona-se com a alfabetização, no sentido amplo de levar a interpretar o mundo, pois não basta decodificar as representações indicadas por signos. O leitor deve portar-se diante do texto, transformando-se. A leitura está, pois, relacionada com o progresso escolar já que, para escrever bem, é preciso ser bom leitor, ou seja, um leitor fluente. Como referencial teórico para esse trabalho, utilizamos FERREIRO (1999), CAGLIARI (1999), SOARES (2003), BAGNO (2002), dentre outros.